MINDANAO – Eine Untersuchung der parlamentarischen Bildungskommission EDCOM 2 macht sichtbar, wie weit sich Leseschwierigkeiten im philippinischen Schulsystem fortsetzen. MINDANAO – Eine Untersuchung der parlamentarischen Bildungskommission EDCOM 2 macht sichtbar, wie weit sich Leseschwierigkeiten im philippinischen Schulsystem fortsetzen. Von den in Davao City untersuchten Schülerinnen und Schülern der elften Klasse erreichten am Ende des Schuljahres 2025/2026 nur 25 Prozent – 8.453 Jugendliche – die Kategorie der selbstständigen Leser. Weitere 29 Prozent beziehungsweise 10.097 benötigten Unterstützung beim Lesen. 46 Prozent oder 15.914 wurden der Kategorie „Frustration“ zugeordnet, die erhebliche Schwierigkeiten beim Lesen und Verstehen von Texten beschreibt.
Diese Werte stammen aus einer Pilotuntersuchung zur Lese- und Rechenkompetenz in der Senior High School. Sie dürfen nicht als flächendeckende Erhebung sämtlicher Elftklässler der Philippinen verstanden werden. Vor allem bedeutet die Kategorie „Frustration“ nicht, dass die Jugendlichen überhaupt keine Wörter lesen können. Problematisch ist vielmehr, dass sie Texte auf dem erwarteten Bildungsniveau nicht ausreichend eigenständig erschließen können.
In der gesamten Davao-Region lagen 21 Prozent der untersuchten Jugendlichen auf dem selbstständigen Leseniveau; der landesweite Vergleichswert der Pilotdaten beträgt lediglich 13 Prozent. Gleichzeitig erreichten in Davao Oriental 63 Prozent der untersuchten Elftklässler die problematischste Lesekategorie, in Davao del Norte und Davao Occidental jeweils 56 Prozent. Die regionalen Durchschnittswerte verdecken damit erhebliche Unterschiede zwischen den Schulbezirken.
EDCOM 2 berichtet außerdem Ergebnisse einer anderen Erhebung für die ersten drei Grundschulklassen. Zu Beginn des Schuljahres 2026/2027 wurden dort in Davao City 45 Prozent und in der gesamten Davao-Region 48 Prozent als Lernende mit deutlichen Anfangsschwierigkeiten beim Lesen erfasst. Diese Grundschulzahlen beruhen auf einem anderen Test und einem anderen Erhebungszeitraum als die Daten der elften Klasse; sie sind nicht direkt als Verlauf derselben Schülergruppe zu lesen.
Die entscheidende Frage ist, warum Kinder trotz anhaltender Defizite in immer höhere Klassen aufsteigen und welche Förderung nachweislich hilft. EDCOM 2 fordert daher frühe Interventionen in den Klassen eins bis drei und eine dauerhafte Unterstützung über die weiteren Schuljahre hinweg. Auch Davaos lokale Bildungsverwaltung muss erklären können, welche Förderkurse, Diagnosen und Nachkontrollen tatsächlich zu besserem Textverständnis führen. Die neue Untersuchung zeigt eine strukturelle Bildungslücke, nicht die individuelle Schuld der betroffenen Schülerinnen und Schüler. – RM
Quellen:
- Second Congressional Commission on Education (EDCOM 2) – EDCOM 2: Nearly half of learners in Davao Region struggle with reading (27.10.2026)
- Mindanao Times – More intervention (27.10.2026)
- SunStar Davao – 45% of Davao City pupils struggle with reading (Oktober 2026)
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