Cebu – Gemäß den Southeast Asia Primary Learning Metrics 2019 (SEA-PLM), kann einer von zehn Schülern der fünften Klasse in den Philippinen nicht lesen. – klajoo.com – Der Bericht ergab außerdem, dass jeder zehnte Schüler die erforderlichen Mindestanforderungen in der Lesekompetenz nicht erfüllte und dass zwei von zehn Schülern die für ihr Niveau erwarteten Mathematikkenntnisse nicht besaßen.
Dies wurde während eines Randinterviews bei der Early Childhood Care and Development (ECCD) Convergence betont, bei der Bereiche des National Nutrition Council, des ECCD, des Cebu City Nutrition Network, des Council for the Welfare of Children, der lokalen Regierungseinheiten und Interessenvertreter in Cebu City am Donnerstag bekannt gegeben.
Laut ECCD-Spezialistin Psyche Olayvar spiegeln diese Daten die Leistung des Landes im regionalen SEA-PLM wider, der die Bildungskompetenz am Ende der Grundschule bewertet.
„Die Philippinen haben sich SEA-PLM angeschlossen. Das ist ein Test, der auf regionaler Ebene durchgeführt wird. Wir haben an dem Test teilgenommen, der erste fand 2019 statt. Die Zahl besagte, dass einer von zehn Schülern nicht lesen kann und nicht auf dem erwarteten Niveau, also der 5. Klasse, liest. Auf diesem Ergebnis basiert es“, sagte Olayvar.
„Zwei von zehn Schülern der fünften Klasse verfügen nicht über die notwendigen Mathematikkenntnisse“, fügte sie hinzu.
Olayvar sagte, dass der Test, wenn er mit den Erfahrungen in der frühkindlichen Bildung korreliert wurde, „die Ergebnisse der Forschung bewies und bestätigte, dass das Ziel der Entwicklung der frühkindlichen Betreuung, einschließlich der kindlichen Bildung, bedeutsam ist.“
Olayvar sagte, dass den Daten der Philippine Statistics Authority (PSA) von 2020 zufolge, nur 19 Prozent der Kinder im Alter von drei bis vier Jahren eine Früherziehung erhielten.
In dem Bericht von SEA-PLM 2019 erreichten Schüler der 5. Klasse in den Philippinen im Lesetest durchschnittlich 288 Punkte und lagen damit hinter Vietnam mit 336, Malaysia mit 319, Myanmar mit 292 und Kambodscha mit 290.
Nur Laos schnitt mit einem Durchschnittswert von 275 Punkten schlechter als die Philippinen ab.
Während eine Punktzahl von 288 bedeutet, dass philippinische Fünftklässler eine Vielzahl alltäglicher Texte fließend lesen und ihren Sinn verstehen können, wiesen nur 10 Prozent das Mindestkompetenzniveau auf, das das Verstehen von Texten mit vertrauten Strukturen und den Umgang mit widersprüchlichen Informationen umfasst.
Außerdem betrug die Durchschnittsnote der philippinischen Fünftklässler im Fach Mathematik 288, was darauf schließen lässt, dass sie Zahleneigenschaften und Maßeinheiten grundsätzlich anwenden können.
Olayvar sagte, dass es im Kampf gegen die Krise zwei Ansätze geben müsse und einer davon bestehe darin, bei den Eltern zu fordern, zu verstehen, wie wichtig eine frühe Erziehung für die Entwicklung der Kinder sein kann.
Bei diesem Ansatz sei es wichtig, den Kindern – insbesondere den Dreijährigen – den „spielerischen Ansatz“ zu ermöglichen, also das Lernen durch Spielen zu ermöglichen und sie nicht zum Lesen und Schreiben zu drängen, erklärte Olayvar.
Beim zweiten Ansatz, so Olayvar, müsse die Regierung einbezogen werden, um sicherzustellen, dass die Dienste für Kinder zugänglich und verfügbar sind. – KR
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