Manila – Das Department of Education (DepEd) hat am Dienstag klargestellt, dass die fast 19 Millionen Filipinos, die auf Grundlage einer Umfrage aus dem Jahr 2024 als “funktionale Analphabeten” gelten, einer viel breiteren Altersgruppe angehören und nicht nur Abiturienten sind. – klajoo.com – In einem Stellungnahme erklärte der stellvertretende Bildungsminister Ronald Mendoza, dass die Daten der Erhebung zu funktionaler Alphabetisierung, Bildung und Massenmedien (FLEMMS – Functional Literacy, Education and Mass Media Survey) für 2024, die letzte Woche von der Philippine Statistics Authority (PSA) einem Senatsausschuss für Grundbildung vorgestellt wurden, tatsächlich darauf hindeuteten, dass 18,9 Millionen Filipinos im Alter zwischen 10 und 64 Jahren als funktionale Analphabeten eingestuft würden.
Dies bedeutet, dass diese Menschen zwar lesen, schreiben und rechnen können, jedoch unabhängig von ihrem Bildungsabschluss Schwierigkeiten mit dem Verständnis haben.
Mendoza betonte außerdem, dass es im Schuljahr 2024/25 nur etwa 11,6 Millionen Schüler an den Junior High Schools und Senior High Schools geben werde, “so dass es nicht korrekt sei, die gesamte Zahl von 18,9 Millionen ausschließlich den Absolventen der High Schools zuzuschreiben.”
Er wies auch darauf hin, dass die PSA vor Kurzem die Definitionen der “grundlegenden und funktionalen Lese- und Schreibkompetenz” überarbeitet habe, wodurch auch die Lese- und Schreibkompetenzstandards angehoben wurden und nun auch Leseverständnisfähigkeiten auf hohem Niveau umfassen.
“Früher galten Personen ab fünf Jahren als Personen mit Grundkenntnissen im Lesen und Schreiben, und Personen im Alter von zehn bis 64 Jahren als Personen mit Funktionskenntnissen im Lesen und Schreiben, wenn sie 1. lesen, schreiben und rechnen konnten, 2. lesen, schreiben, rechnen und verstehen konnten oder 3. mindestens einen High School Abschluss im alten Grundbildungslehrplan oder mindestens einen Junior High School Abschluss im K-12-Lehrplan hatten”, erklärte Mendoza.
“Die Überarbeitung von 2024 bringt strengere Kriterien mit sich. Grundkenntnisse sollten nun lesen, verstehen und rechnen können, während funktionale Kenntnisse lesen, schreiben, rechnen und verstehen können sollten”, fügte er hinzu.
“Aus diesem Grund ist die Alphabetisierungsrate im Land insgesamt gesunken”, sagte Mendoza.
Er betonte, dass vor der Änderung der Definitionen die Grund- und Funktionsalphabetisierungsraten 95,1 Prozent und 93,1 Prozent betragen hätten.
Nach den überarbeiteten Kriterien sind diese Zahlen jedoch auf 90,0 Prozent und 70,8 Prozent gesunken.
“Nach diesem überarbeiteten Maßstab liegt die funktionale Alphabetisierungsrate bei etwa 70,8 Prozent. Kurz gesagt, rund sieben von zehn Filipinos verfügen über ein hohes Verständnisvermögen, um Informationen im Alltag effektiv zu verarbeiten und anzuwenden”, sagte Mendoza.
Nach der Veröffentlichung des FLEMMS 2024 bekräftigte Bildungsminister Juan Edgardo “Sonny” Angara die Verpflichtung des DepEd, sicherzustellen, dass jeder Lernende im Land über funktionale Lese- und Schreibkenntnisse verfügt.
“Wir lassen keinen Lernenden beim Lesen und Verstehen zurückfallen. Die jüngsten FLEMMS-Ergebnisse zur funktionalen Alphabetisierung unterstreichen, was wir seit langem erkannt haben – die Alphabetisierung muss im Mittelpunkt unserer Bildungsreformen stehen”, sagte Angara in einer Erklärung.
“Wir sind unseren Wählern verpflichtet, dafür zu sorgen, dass jeder philippinische Lernende über die erforderlichen Lese- und Schreibkenntnisse verfügt”, fügte er hinzu.
Jerome Buenviaje, stellvertretender Sekretär für Lehrpläne und Unterricht im DepEd, betonte ebenfalls die Notwendigkeit, die Lese- und Schreibkompetenz der Schüler bereits im Kindergarten zu fördern, um dem alarmierenden Zustand des funktionalen Analphabetismus unter den Filipinos entgegenzuwirken.
Trotz der Bemühungen des DepEd betonte Buenviaje auch, dass die Bekämpfung des funktionalen Analphabetismus nicht allein von der Behörde bewältigt werden könne, da dieses Problem auch durch andere Faktoren wie schlechte Ernährung verursacht werde. – KR
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