Weltbank: 90 Prozent der 10-Jährigen in abgelegenen Schulen können nicht lesen

Manila – Die Weltbank berichtet, dass die “Lernarmut” in den Philippinen in jetzt 90 Prozent erreicht hat, nach dem die COVID-19-Pandemie Kinder des persönlichen Schulunterrichts beraubte und sie zwang, aus der Ferne zu lernen. – klajoo.com – In ihrem Bericht “Remote Learning During COVID-19: Lessons from Today, Principles for Tomorrow” (Lektionen von heute, Prinzipien für morgen) stellt die Weltbank fest, dass die Fernlernquote in den Philippinen mit 20 Prozent am niedrigsten ist, neben Äthiopien, das ebenfalls eine Lernarmut von 90 Prozent aufweist.

Der multilaterale Kreditgeber definiert Lernarmut als den Prozentsatz der 10-Jährigen, die eine einfache Geschichte nicht lesen und verstehen können, mit anderen Worten, die unter einer Mindestkompetenz im Lesen liegen.

Auf dem Höhepunkt der Pandemie waren nach Angaben der Weltbank im April 2020 etwa 1,6 Milliarden Schüler der Klassen K-12 in mehr als 190 Ländern nicht in der Lage, am Unterricht teilzunehmen.

Im Oktober 2021 hatten 32 Prozent der Länder weltweit entweder ganz, 14 Länder, oder teilweise, 50 Länder, die Schulen geschlossen. Die Philippinen sowie die Bahamas, Barbados, Belize, Brunei Darussalam, Dominica, Fidschi, Grenada, Jamaika, Kuba, Myanmar, Sao Tome und Principe, Sri Lanka, sowie Uganda, hatten im Oktober dieses Jahres ihre Schulen vollständig geschlossen.

Das Bildungsministerium (DepEd – Department of Education) hat Mitte November in ausgewählten Schulen in Regionen mit geringem COVID-19-Infektionsrisiko mit dem Pilotprojekt des persönlichen Unterrichts begonnen.

“In mehreren Ländern war die Wahrscheinlichkeit, dass diese Kinder an einer Lernaktivität teilnahmen, drei- bis viermal geringer als in Haushalten, in denen die Eltern über eine Hochschulbildung verfügten, wie beispielsweise auf den Philippinen und in Peru”, so die Weltbank.

“Es gibt Hinweise darauf, dass Fernunterricht vor der Pandemie nicht den gleichen Lernerfolg brachte wie persönlicher Schulunterricht”, erklärte die Weltbank und fügte hinzu: “COVID-19 hat zu einem noch nie dagewesenen Experiment für den Einsatz von Fernunterricht als Mittel gegen Schulschließungen und zur effektiven und umfassenden Bereitstellung von Bildung geführt.”

Das DepEd sagte in einer Erklärung, dass es die Herausforderungen in Bezug auf die Bildungsqualität des Landes schon vor der Pandemie erkannt habe. “Genau aus diesem Grund haben wir verschiedene laufende Interventionen eingeführt, um Probleme in der Grundbildung anzugehen”, hieß es. “Das Problem der Bildungsarmut ist seit Jahren ein Dilemma des Landes, und das Ministerium geht proaktiv und langfristig dagegen vor”, fügte es hinzu.

Laut dem DepEd sind ihre Ziele der Sulong EduKalidad-Kampagne und des Basic Education Development Plan (BEDP) 2030, die in den kommenden Jahren verwirklicht werden sollen. “Wir hinterlassen eine würdige Mission, die von der nächsten DepEd-Verwaltung weitergeführt werden soll”, so das DepEd.

“Wir haben in unserem Streben nach qualitativ hochwertiger Bildung einen langen Weg zurückgelegt, aber wir sind noch nicht am Ende unserer Reise. Unsere Bemühungen müssen konsequent, kohärent und gemeinschaftlich sein, damit wir jedem philippinischen Kind eine qualitativ hochwertige Bildung bieten können”, heißt es. – GMA News/KR